발전기금
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| 학수번호 | 교과목명 | 학점 |
자기 학습 시간 |
영역 | 학위 |
이수 학년 |
비고 | 언어 |
개설 여부 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| DKL3010 | 현대비평론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 국어국문학과 | 한 | Yes |
| 문학 비평의 원리, 목적, 기능 등 비평 에 관한 제반이론을 검토하고 근,현대비평사를 통하여 작품의 실상을 밝히며 나아가 바람직한 비평의 방향을 모색한다. | |||||||||
| DKL3017 | 비교문학.문화론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 국어국문학과 | 한 | Yes |
| 비교문학에 관한 일반적인 이론의 소개와 한국적인 특수상황 속에서의 비교문학의 방법과 이론을 정립함으로써 한국문학의 특성을 규명하고자 한다. | |||||||||
| DKL3019 | 시창작연습 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 국어국문학과 | - | No |
| 시의 창작에 필요한 기술상의 여러 요건을 실제 창작의 연습을 통하여 연마함으로써 창작력의 수준을 높이는 계기로 삼는다. | |||||||||
| DKL3037 | 한국문학과젠더 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 국어국문학과 | - | No |
| <한국문학과 젠더>는 젠더ㆍ섹슈얼리티ㆍ가족ㆍ여성성ㆍ남성성 등의 주제들을 통해 개화기에서 최근에 이르는 한국 근ㆍ현대문학 작품을 감상ㆍ이해하고, 이를 통해 현실을 객관적으로 인식하는 힘을 기르기 위한 과목이다. 여성주의 문학비평과 탈식민주의는 글쓰기의 주체와 대상, 또한 문학의 생산과 수용에 대해 새로운 시각을 갖게 했다. 문학 또한 다른 사회 영역처럼 그 생산과 수용 및 비평과 연구에 있어서 젠더와 불가분의 관계에 있다는 것이다. 이런 논제를 이해하여 문학을 몰성적으로 이해하거나 남성중심주의에서 문학사를 구성한 기성의 문예학과 문학사 전통에 비판적인 시각을 제기할 수 있다. | |||||||||
| DKL3038 | 문학과언어 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 국어국문학과 | - | No |
| 이 과목은 문학 작품 속의 언어에 대한 고찰을 목표로 한다. 현대시 또는 현대소설 중에서 방언적 요소를 많이 반영한 작가들의 작품을 대상으로 1)해당 작품에 반영된 방언 요소와 해당 작가의 출신 지역 방언에 대한 비교를 바탕으로 2)일상의 언어와 문학 작품 속의 언어 사이의 공통점과 차이점을 정밀 고찰한다. 이를 통하여 문학적인 측면에서는 해당 작품에 대한 심화된 이해를 도모함과 동시에 어학적인 측면에서는 방언에 대한 기초적인 이해력을 고양시킬 것이다. | |||||||||
| DKL3039 | 고전시가와문화예술 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 국어국문학과 | - | No |
| 한국고전시가 텍스트에 대한 이해를 바탕으로, 당대 사회와 문화예술, 심성 등 문화사 전반을 재구해 보는 과목이다. 텍스트를 읽는 역사적 상상력을 통해 고전시가를 문학사회학적으로 분석한다. 분석향가, 고려가요, 경기체가, 가사, 시조 등의 고전시가를 공부한 토대 위에서, 그 당대의 문화사적 맥락과 후대의 변용 과정을 검토하고, 이를 통해 문학을 통한 일상사의 재구성과 당대의 역사문화적 상황을 폭넓게 확인해 본다. | |||||||||
| DKL3040 | 대중서사론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 국어국문학과 | - | No |
| 대중소설 뿐 아니라, 오늘날 문화 상품 중에서 가장 큰 영향력을 끼치는 영화ㆍ드라마 및 SF나 추리 현대 대중서사의 양식과 역사를 이해하기 위한 과목이다. 나아가 자본주의와 국민국가, 또는 젠더의 문제가 결합된 대중서사 양식의 문화정치학적 의미를 탐색한다. | |||||||||
| DKL3048 | 한국장르서사론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 국어국문학과 | 한 | Yes |
| 이 수업은 한국 장르 서사에 대한 포괄적이고 비판적인 탐구를 통해, 역동적인 문학 형식의 역사적, 이론적, 문화적 차원에 깊이 관여하도록 장려하는 것을 목표로 한다. 커리큘럼은 크게 세 방향에서 구성된다. (1) 한국 장르 서사의 역사적 궤적, 특징, 역동적 변화를 파악하고, 장르 서사의 다양한 유형과 사례를 구별하고 비교한다. (2) 장르 서사의 구조와 기능, 효과와 한계를 서사론과 정신분석학, 문학사회학 등의 이론적 틀을 통해 이해하고, 장르 서사의 장단점과 문제점을 비판적으로 평가한다. (3) 장르 서사가 다른 매체와 어떻게 교섭하며 변화해 왔는지를 분석하고, 장르의 형성과 변화의 원인과 과정을 역사적으로 탐구한다. 이상의 학습 활동을 통해 학생들은 장르 서사에 내재한 문화적 의미와 가치를 인식하고, 장르 서사를 통해 한국 문화와 사회의 특성과 변화를 이해하고 반영할 수 있게 될 것이다. | |||||||||
| DKL4007 | 현대문학연구방법론 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 |
3-4
1-4 |
국어국문학과 | 한 | Yes |
| 일반적이고 추상적인 수준에서 문학 이론들의 논리를 검토하고, 구체적이고 특수한 수준에서 문학 이론들의 유효성을 검증한다. | |||||||||
| DKL4031 | 비교문학문화방법론특강 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 1-4 | 국어국문학과 | - | No |
| 이 강좌에서는 우리 시대 비교 문화 연구의 다양한 이슈와 방법론들에 대해 논의한다. 문화 이론, 웹툰이나 팝 컬쳐 등의 뉴미디어 현상, 영화이론, 최근의 문화 현상에 대한 논쟁 등 문화연구의 여러 이슈들을 결합하여 구체적인 문화 자료 및 문화 산물을 대상으로 하여 논의한다. | |||||||||
| DKL4037 | 게임과가상세계문화연구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 1-4 | 국어국문학과 | - | No |
| 이 과목은 오늘날 매체이자 콘텐츠, 방법론으로서 일상 전반에 영향력을 행사하기 시작한 디지털 게임 및 가상세계에 대한 비판적인 접근 역량을 강독과 토론, 비평과 글쓰기를 통해 습득하는 것을 목표로 한다. 디지털 기술의 발전은 물리적 실체가 없는 정보연결망들을 ‘공간’이라는 이름으로 부를 수 있게 만들어내며 새로운 문화를 창출했다. PC통신기반 BBS와 월드와이드웹 시대를 거치며 우리는 사이버 스페이스라는 말을 SF소설의 영역에서 현실의 영역으로 옮겨왔고, 현실공간이 가진 물리적 한계를 넘어서는 새로운 공간은 정치, 경제, 문화 등 일상 전반의 생활양식을 크게 변화시켜 왔다. 그리고 오늘날 이른바 메타버스, 가상현실과 같은 단어들은 이제 ‘가상공간’이라고 불렸던 사이버스페이스에서 ‘가상’이라는 접두사를 떼고 현실과의 연계성을 강조한다. 그러나 가상공간을 현실의 확장으로 받아들인다는 말의 함의는 매우 복잡다단하며, 그 맥락 또한 발화자마다 서로 엇갈린다. 디지털 미디어가 만들어낸 새로운 시공간은 때로는 직접 민주주의의 실현을 가능케 하는 평등한 소통의 공간으로 거론되기도 하고, 플랫폼 자본주의라는 새로운 착취의 현장으로 이해되기도 한다. 게임과 가상세계에 대한 이해는 이러한 여러 입장들에 대한 폭넓은 탐색과 비판적 검토를 통해 이루어질 수 있을 것이다. 그리고 이러한 이해를 바탕으로 수업에서는 현실의 게임 및 가상세계가 가진 문제들에 대해 실천적 제안을 만들어낼 수 있는 말하기와 글쓰기에 집중하고자 한다. 수업은 디지털 게임과 가상공간을 다루는 텍스트들을 강독하고, 이를 토론과 글쓰기로 승화하는 세미나 형식을 취한다. 세미나 내용은 크게 세 가지 주제, 1) 디지털 게임의 성립과 발전에 관한 이해 2) 사이버 스페이스에 관한 논의들 3) 블록체인, 메타버스, NFT, P2E로 이어지는 당대 게임의 문제에 초점을 맞춘다. 매 수업은 지정된 텍스트를 세미나 참가자가 모두 숙독한 뒤 발제자의 발의를 통한 토론으로 이루어진다. 수업은 읽기와 말하기, 쓰기와 듣기의 모든 언어적 기능을 활용해 주제에 대한 이해를 높이는 과정으로 구성되며, 최종적으로는 학기말 각자 게임과 가상세계에 대한 자신의 관점을 페이퍼 프로포절화할 수 있도록 한다. 수업의 목표는 일차적으로 참가자들로 하여금 디지털 게임과 가상세계에 관해 이어져 온 논의의 흐름을 확인하고, 나아가 선행연구들의 지반을 딛고 오늘날의 디지털 게임과 가상세계 현상에 대한 나름의 비평적 시각을 획득하게 만드는 것이다. 이를 위해 한 학기 동안 지속적으로 강사진은 텍스트 독해와 토론 참가, 발제문 작성 및 페이퍼 제출과 같은 과제를 제시한다. 참가자들은 동시대의 디지털 미디어가 만들어내는 현상을 비판적으로 재해석할 수 있는 능력을 함양할 수 있을 것이다. | |||||||||
| DKL4038 | 한국문학문화비평글쓰기세미나 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 1-4 | 국어국문학과 | - | No |
| 한국비평의 명작들을 검토하고 당대의 논쟁적 작품 혹은 문화현상에 대한 비평적 에세이를 함께 써가는 강좌이다. 문화 현장에 대한 자신만의 관점과 이론적 단련을 통해 당대 문학과 문화의 이슈들에 개입하는 비평 글쓰기를 연마한다. 필요한 경우, 비평 글쓰기의 훈련과 함께 학석사 논문 작성에 대한 연습도 병행한다. | |||||||||
| DKL4086 | 번역과세계문학연구 | 3 | 6 | 전공 | 학사/석사 | 국어국문학과 | - | No | |
| 한국 근대 번역의 이론과 세계문학 번역사를 체계적으로 고찰한다. 번역과 세계문학의 관계, 번역가의 역할과 사명, 문학 번역의 태도와 방법론을 탐구하며, 한국 근대 번역문학의 역사적 전개 과정과 특성을 이해한다. | |||||||||
| ENG3009 | 영미여성문학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 영어영문학과 | 한 | Yes |
| 이 과정은 다양한 여성 작가와 시인들의 작품을 그 탐구 대상으로 하되 주로 성과 인종의 문제를 주제로 산문 소설과 시를 연구한다. 주요 텍스트로 카터, 쇼팽. 오코너, 스타인, 워커, 와튼, 딕킨슨, 플라스, 리치와 섹스톤의 작품들을 이용한다. | |||||||||
| ENG3014 | 영문학과영상예술 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 영어영문학과 | - | No |
| 영화화된 영미 문학 작품 중 주요작을 선별하여 읽고 영상매체의 특성과 문학 예술의 특성을 비교 고찰한다. | |||||||||
| ENG3037 | 동시대영미문학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 영어영문학과 | 한 | Yes |
| 2차 세계 대전 이후 등장한 영미의 포스트모더니즘 문학 작품들과 비평이론들을 읽으 며, 포스트모더니즘 문학이 지닌 중요성과 새로운 가능성을 연구한다. | |||||||||
| FRE2006 | 프랑스문학탐색 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 프랑스어문학과 | - | No |
| 프랑스문학에 대한 흥미와 관심을 가질 수 있도록 전반적인 프랑스문학의 경향과 대표적 작가 및 문학작품, 문학사적 흐름, 문학사조 등을 개괄적으로 살펴보고 그 이해를 도모한다. | |||||||||
| FRE3020 | 프랑스문학과신화 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 프랑스어문학과 | 한 | Yes |
| 총체적인 프랑스 문학의 가장 핵심적이고 기본적인 주제는 고대 신화로부터 출발하고 있다. 드라마, 시, 소설, 산문 등의 모든 문학 장르에 있어서 각 시대별 대표적인 작가와 작품 속에서 나타나고 있는 고대 신화의 줄거리와 이미지에 관한 탐구 과정이다. 특히 신비주의 사상에 기반을 두고 있는 인도와 이집트 신화가 19-20세기 작품들 속에서 표현하고 있는 이미지 세계를 분석하고, 그리스-로마 신화의 영향 하에서 드러나는 각 시대 및 세기에 따른 거대한 프랑스 문학의 이미지 세계관에 대한 통찰과 이해에 주력한다. | |||||||||
| FRE3034 | 프랑스미학 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 프랑스어문학과 | 영 | Yes |
| 본 교과에서 우리는 영화를 통해 프랑스 샹송과 음악을 공부할 것입니다. 뮤지컬 코미디: 재즈 그리고 팝송 그리고 락 음악 그리고 현대 음악의 스타일. | |||||||||
| GCC2013 | 애니메이션과글로컬문화탐구 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| 영상 콘텐츠를 더이상 감상이 목적인 대상으로 삼지 않고, 서사가 전달하는 내용만을 정보로 선취하는 추세를 본다면 미디어 수용 양상은 과도기에 이르렀다. 이런 상황에 애니메이션의 약진은 눈여겨볼 만한 사건이다. <애니메이션과 글로컬 문화 비평>은 애니메이션이라는 미디어의 표현 양식을 중심축으로 이를 가능하게 하는 재매개의 기술, 콘텐츠 투어리즘을 포함한 캐릭터의 재생산, 사회 문화적 표현 양상과 수용 과정과 같은 다채로운 관점을 염두에 두고 작품을 살펴볼 것을 목표로 한다. 수업에서 다루는 대상 텍스트는 다양한 논의를 끌어낼 수 있는 작품들을 우선 선정하되, 동시대 대중성의 흐름 역시 고려한다. 강의 전반부는 애니메이션을 비롯한 하위 문화 관련 이론 개괄과 이를 적용할 주요 텍스트의 감상으로, 후반부는 참여자의 텍스트 비평과 토론으로 이뤄진다. 이를 기반으로 한 편의 비평문을 완성하는 것을 최종 목적으로 삼는다. | |||||||||
| GCC2014 | 글로컬문화정치와한류 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-2 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| <글로컬 문화정치와 한류>는 이제 체류 외국인 비율 5%를 넘어 ‘다문화ㆍ다인종 국가’가 되었다는 한국의 문화적ㆍ정치적 상황을 정확히 이해하고 ‘세계 시민’으로서 살아가기 위한 관점과 시야를 기르는 수업이다. 먼저 유학, 관광, 이주노동, 이민, 국제결혼 등과 같은 상황과 초국적 정치와 산업이 만드는 정체성과 삶의 여러 모습을 살펴본다. 또한 이 수업의 목적은 오늘날 글로벌 대중문화의 중요 구성부분이면서 동시에 한국인의 문화 민족주의와 심상지리를 바꾸고 있는 한류를 이해하는 것이다. 한류는 드라마, 팝, 영화, 게임, 음식 등에 걸친 다층적이며 혼종적인 문화현상이다. 한류의 문화정치적 역할과 성격을 이해하는 것은 우리 자신과 세계를 더 잘 이해하고 소통하는 데 필요하다. 특히 이 과목은 학생 자신의 경험을 적극적으로 표현하고 나누고, 한류와 글로벌 문화의 현장에서 일하는 인물들과의 만남으로 진행한다. | |||||||||
| GCC3018 | 게임과현실 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| ‘게임의 사회화’(socialization of games) 그리고 ‘사회의 게임화’(gamification of the society) 현상을 포함한 게임과 현실의 관계를 다양한 각도에서 고찰한다. 문화론의 관점에서 게임을 글로벌한 문화 현상이자 핵심 산업으로 이해하고, 그 속내를 들여다본다. 게임 서사와 장르를 포함한 텍스트 내적인 문제와 함께 게임을 둘러싼 현실의 제문제를 넓고 깊게 다룬다. | |||||||||
| GCC3020 | 웹소설의이해와창작 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-5 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| ‘웹소설의 이해와 창작’은 웹소설의 다양한 특징과 서사 기법을 학습하고 기초적인 창작에 도전하는 과목이다. 강의는 각각 4주 단위로 ①이론과 역사 ②작품 감상과 토론 활동 ③창작과 합평회의 세 부분으로 구성된다. PC통신 시기로부터 현재에 이르는 역사 문화의 변천사, 플랫폼을 중심으로 한 산업 생태계와 특유의 출판 관계 고찰, 장르적 특징과 최적화된 문장 스타일, 서사 전개 방법, 인물과 시점 연출에 대한 이론과 실제를 다룬다. 함께 감상하고 토론할 작품은 동시대 대중의 심리를 예리하게 반영한 화제작이면서, 이 분야의 연구사적 가치를 갖춘 것들로 선정한다. 특강 형식의 작가와의 대화도 추진된다. 이상의 교육 활동을 반영하여 학생들은 웹소설 창작 기획서 또는 파일럿을 작성(A4 3-4매 분량)한다. 이후 조별 합평회 활동을 통해 의견을 청취하고 최종 완성본을 제출한다. | |||||||||
| GCC3021 | K콘텐츠와미스터리서사의이해 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 일 | Yes |
| 최근 TV 드라마는 물론 OTT 드라마, 영화에서 미스터리 서사가 주목받고 있다. 본격 추리물뿐만 아니라 수사극, 로맨스, 사극, SF 등 다양한 장르와 혼합하며 그 외연을 넓혀가고 있다. ‘미스터리’ 서사의 유행은 스타 작가 개인의 역량이나 단순한 오락물로서의 재미를 넘어 당대 수용자들의 욕망과 기억, 역사에 대한 인식, 세상에 대한 태도, 법과 범죄에 대한 인식 등에 좌우된다. 이 강의는 K-콘텐츠를 대표하는 장르로 자리잡은 미스터리 서사의 개념과 역사를 학습하고, 관련 드라마와 영화를 사회적, 문화적, 젠더적 관점에서 분석한다. 이를 통해 미스터리 서사의 의미와 정의를 탐구하고, 대중 콘텐츠를 비판적으로 고찰할 수 있을 것이다. 이 강의는 강사의 수업과 학생들 발표와 토론으로 구성된다. 학생들은 자신이 관심을 갖고 있는 미스터리 서사를 분석하고 그 결과를 발표한다. | |||||||||
| GCC3022 | 소수자·테크놀로지·미디어공간 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| 미디어 테크놀로지는 우리가 몸을 이해하고 경험하는 방식에 큰 영향을 미친다. 이 강의는 ‘다른’ 몸들과 미디어-테크놀로지의 관계를 이해하고 분석하는 것을 목표로 한다. 여기서 ‘다른’ 몸들이란 사회에서 비정상으로 여겨지고 존재를 부정당하는 질병, 장애, LGBTQ, 유색 인종 등 다양한 정체성을 가진 사람들을 이른다. 이 강의를 통해 학생들은 소수자 미디어/문화연구의 범주와 이론을 배우고, 미디어에서 다양한 몸들을 어떻게 묘사하는지, 그리고 이들이 어떻게 미디어-테크놀로지를 활용하여 자신의 삶을 구성하는지를 분석한다. 이러한 학습 내용을 바탕으로 비평문을 작성하고 토론을 진행한다. 이 과정을 통해 학생들은 사회의 소수자와 미디어 문제를 비판적으로 해석하는 능력을 기르고, 모든 위계와 정상성 규범을 넘어서 다름의 존재를 재발견할 수 있다. | |||||||||
| GCC3023 | 웹소설현장의이해 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 한 | Yes |
| <웹소설 현장의 이해>은 스마트폰을 기반으로 한 새로운 대중문화 현상인 웹소설 시장이 어떻게 형성되고 작동하는지를 거시적으로 이해함으로써, '웹소설'이라는 예술계를 학습한다. 이를 통해 자본주의 시대의 대중문화가 무엇인지 이해하고, 시장의 구성원이 어떻게 대상의 예술성을 형성하는지를 탐구한다. 오늘날 '웹소설'의 서사는 '시장'이라는 플랫폼을 통해 빠르게 변모하고 있다. 이 수업에서는 시장이 어떻게 구성되었는지, 구성원들이 어떤 멘탈리티를 공유하며 웹소설을 작동시키는지에 대한 서로의 시각과 관계를 관찰한다. 이 강의는 한국 대중 장르문학의 역사에 대한 이론 수업, 웹소설 시장 구조와 현황에 대한 이론 수업, 그리고 이러한 내용을 기반으로 한 실제 웹소설 작품에 대한 기획 실습으로 구성된다. | |||||||||
| GCC3024 | 디지털트랜스포메이션과서사환경 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 글로컬문화콘텐츠전공 | 영 | Yes |
| '디지털 트랜스포메이션’은 디지털 기술을 도입하고 활용하여 조직의 모든 부분을 근본적으로 변화시키는 것을 의미한다. 한국문학의 매체 환경에서도 이런 변화가 일어나고 있다. 이 변화를 이해하려면 개별 텍스트를 넘어서는 총괄적인 관점이 필요하다. 오늘날의 ‘문학’은 디지털 플랫폼, 추천 알고리즘, 그리고 원천 IP와 밀접하게 연결되며, 창작, 유통, 그리고 소비 방식이 혁신적으로 변화하고 있다. 이 수업은 실생활에서의 미디어 경험을 한국문학 및 대중문화에 대한 새로운 담론으로 확장하는 것을 목표로 한다. 학생들은 이러한 주제와 대상에 대해 깊이 있게 생각하고, 그 생각을 잘 조직화하여 비평문을 작성해야 한다. | |||||||||
| HFS2001 | 미래학텍스트비평과토론 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 미래인문학연계전공 | 한 | Yes | |
| 20세기 이후 시대적으로 중요한 영향력을 행사한 미래 관련 중요 저작들에 대해 철학적 역사학적 그리고 문화적 관점에서 그 예측의 타당성을 비판적으로 검토하여 정확한 예측과 빗나간 예측의 이유를 해명하는 수업 | |||||||||
| HIS3021 | 고대그리스로마의사회와문화 | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 3-4 | 사학과 | - | No |
| 그리스 청동기 시대부터 로마제국의 멸망까지 고대 서양의 사회와 문화를 개관하여 헬레니즘의 본질을 이해함. | |||||||||
| ISS3228 | K-Pop, Hallyu, and Korean Society | 3 | 6 | 전공 | 학사 | 1-4 | 국제하계대학 | 영 | Yes |
| This course provides an introduction to the recent cultural phenomenon globalization of K Pop and Hallyu. To understand this further, this course will deeply explore diverse context of Korea that have shaped K Pop and Korean media products, especially its historical, political economic, social, and cultural context. Also, this course gives an opportunity to understand key aspects of Korean culture behind K Pop and Korean media products as well. | |||||||||